上午，牛牛的美术课没有因为北京的第三场雪而错过，手工课的名称是鱼的创想，材料是几种不同颜色和大小的谷物（小米、大米、绿豆、大红豆等）、麻绳、彩纸和胶水，在彩纸上用麻绳围成一条小鱼的轮廓，然后将谷物装饰成一条鱼，牛牛完成的“鱼”是将几种谷物杂乱地融合在一起，完全没有规律和秩序组合，除了鱼尾部黏贴的是大红豆，牛牛是第六个介绍作品时，起初大概他给自己的鱼命名为“面包鱼”，因为老师让他说说自己的“面包鱼”，可他改了主意，他说这条鱼叫“直升机鱼”，只是把螺旋桨弄丢了，在我看来，他的作品挺可爱，与众不同，老师却说他应该像其他小朋友一样将同类的谷物按照一定的规律组合排列好，形成一条拥有整齐条纹的鱼，会更“好看”，还特意拿给他看另外一位小朋友的作品。

我要问了，为何一定要规律地排列组合那些谷物呢，假如每个孩子的作品都一样，意义何在？何谈创意，我想每个孩子在做的时候都是有自己的独特想法的，有的小朋友还在鱼外面拼上了泡泡或者天空，很有想法，我很喜欢，可我也并未觉得牛牛的作品有何不好的地方，各种谷物无序地糅合在一起也是一种方式，那条鱼看起来还真像一架没有了螺旋桨的直升机，蛮有想象力的。

晚饭时，我再次鼓励了牛牛，说他做的鱼很棒，我是真觉得不错，大概与老师的角度不同，我不专业，呵呵，我说这是一条迷彩鱼，他看起来样子比较难看，但是这是一条想成为直升机的迷彩鱼，一条独一无二的迷彩鱼，一条与众不同的迷彩鱼，大海里的鱼种类繁多，各种各样，孩子们心目中的鱼也各不相同，别把孩子们的想象空间变小了，又想起爱因斯坦那句话“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力包含了整个世界”"Imagenation is more important than knowledge,knowledge is limited,imagenation includes the whole world"

另外，介绍作品之前，他问我，泥鳅有眼睛吗？我说有呀，他说没有，我还真不知道，于是查了下，泥鳅有眼睛，只是很小而已。

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